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小学生社会职业启蒙教育活动初探

发布者:admin betway体育app:2015-03-30 16:24 阅读:

 小学生社会职业启蒙教育活动初探

普陀区平利路第一小学 王立新


一、社会职业启蒙教育的必要性
(一)社会职业启蒙教育是社会发展的需求
日益突出的就业困难使许多大学生“毕业就失业”,出现了“啃老族”等社会新群体。大学生找不到工作,其中“对于社会职业过于理想化”也是重要原因之一。由于学生对社会职业缺少根本认知,没有经验和准备,常常过于理想化,以致于踏上社会,发觉要从事的社会职业和自己想象的有太大的差距,就很容易导致就业危机。因此让学生在就业前就能够了解职业,先期就做好心理准备,就显得很重要。而从小学阶段让孩子走进社会,积累对社会职业的认知体验,对于学生将来的成长和社会就业就能起到更好的正确引导和帮助。
(二)社会职业启蒙教育是教育发展的需求
随着中国教育改革的发展,教育观和教育内容也日新月异,但对照一些国家成熟的教育来看,职业教育还有较大差距。德国、美国等多个国家,把职业教育贯穿于幼儿到成人的整个教育过程。例如美国联邦教育总署设定,幼儿园至6年级是职业认知阶段,初中7~9年级是职业定向与探知阶段,高中9~12年级是职业准备阶段。英国也颁布了《全国职业生涯教育框架》,分为自我发展、生涯探索和生涯管理三大目标,在义务教育阶段分阶段逐步完成。而中国在这个领域才刚刚起步,在小学阶段更是一个空白。因此在小学生中开展职业启蒙教育,是中国教育改革发展的需求,是填补和完善职业教育的重要工作。
(三)社会职业启蒙教育是学生成长的需求
职业规划教育是一个系统化、分阶段开展的过程,应在小学、初中、高中阶段渗透职业教育内容,做好与高等阶段职业教育的衔接,要关注学生整个职业规划的发展,使学生在不断体验自我潜能的开发过程中领悟职业发展的积极意义,树立积极向上的生活观和正确的自我发展观。作为小学开展的社会职业教育应是职业规划中的基础教育,是一种“播种”,是教育“启蒙”,以通过活动使小学生们对社会职业有初步的认知和体验,是学生为规避将来就业风险的一种成长需求。
(四)社会职业启蒙教育是道德纠偏的需求
 家长盲目逼迫孩子追求高分数,以期待有个好工作,一些学历低、待遇低、社会地位低和生活环境低的职业,在人们心目中被轻视。其实这种现象是当代道德观缺失的表现。社会上三百六十行,行行出状元,都是缺一不可的。正是各行各业的和谐努力,才让城市变得更美丽。因此,进行社会职业启蒙教育,是在启蒙阶段为学生“打预防针”,提高“免疫力”,使他们懂得“万般皆有品,不一定惟有读书高!”帮助他们树立正确社会道德价值观,能平等敬重每一个行业。
二、社会职业启蒙教育的内容体系
社会职业启蒙教育应遵循人的发展规律,把教育过程看成是动态的发展过程,根据学生年龄特征,分阶段设定不同的教育内容,形成一种体系框架。
(一)确定体系目标,突显启蒙特点
依据小学生身心发展特点,引导学生认识自我、了解社会与职业世界,从而为今后社会职业教育夯实基础,成为职业启蒙教育的方向,再结合社会对职业的考量需求,和国外一些职业教育的经验,平一小学生职业启蒙教育目标确定为:1、了解社会职业的多样化。知道社会发展中有着各行各业的劳动者。2、树立社会职业平等性理念。懂得职业是社会分工,劳动者之间是平等的。3、培养社会职业的良好品质。知晓随着中国的发展,大家需要诚信、勤奋、创新等良好的职业品质。
(二)制定教育内容,延伸两纲教育
由于不同年龄段学生是有差异的,所以要使不同年级的小学生,有着适宜的职业教育内容也格外重要。但社会职业启蒙教育不是一个孤立的教育,而是《两纲》教育的再延伸,是《两纲》“课内体系和课外体系”中“课外体系”的一个教育载体。于是平一对照《两纲》教育纲目,梳理出相关内容,进行取舍和细化,制定出职业启蒙教育不同年级段的教育内容。
1、《两纲》部分目标体系和平一《社会职业启蒙教育》目标体系的对照

2、平利路第一小学《社会职业启蒙教育》目标体系

三、社会职业启蒙教育的活动机制
在职业启蒙教育中,平一把学校教育和社会联系起来,为学生提供参观学习和实践体验,让学生在过程中提高对社会职业的了解。
(一)动员家长,挖掘社会职业资源
 以班级为单位,每班每学年寻求一位家长资源,由他们向学生进行自己职业的先容。4年以来,已有71位家长提供了近40个社会职业教育资源。丰富的职业教育,使同学们能够更多、更好的认识不同职业,既了解了社会职业的多样性,又使职业启蒙教育具有了一定的广度和深度。
(二)模式渐进,提高启蒙教育实效
刚开始采用“家长进课堂”,让家长把从事的职业常识带进课堂先容给学生。但学生还是没有真正的体验。为了提高教育的实效,后又采取“带进社会职业”,挖掘能够提供学生职业参观和实践的家长资源,终于让学生“走进”了职业。开绢花店的家长,带领学生到花店看一看,也做一做绢花;在面包厂的家长,带领学生到车间看一看,也来做一做面包;在电力局的家长,带领学生参观发电厂,体验做个小小抄表员……通过教育模式的渐进转变,为学生更好的了解社会职业提供了广阔的体验舞台,促进了对社会职业的认识。
四、社会职业启蒙教育的活动管理
(一)长抓不懈 形成德育常项抓手
平一连续4年长抓不懈,使职业启蒙教育成为学校德育工作的常项抓手,并逐渐成为德育新品牌。每学年不仅制定计划,还把职业启蒙教育的开展作为教师月考核内容,通过行政随班参与活动,以及对于活动中开展的征文等教育活动进行评比,好的进行交流示范,不足的给予引导,形成考核机制以此促进职业启蒙教育活动的发展和提高。
(二)捕捉契机 注重与学科相整合
 在职业启蒙教育中还注重与学科相整合。在东方明珠旋转餐厅工作的家长先容,在东方明珠上往下看,浦江两岸每年都有崭新的变化,尤其上海世博会场馆的兴建使浦江更美了。正好品社学科中有了解家乡、了解上海的教学要求,于是在活动中就与学科教学相结合,使同学们在了解社会职业的同时,又使书本有限的信息得到无限的拓展,加深了对课本的理解。
(三)结合实践 注重认知体验过程
平一在管理中更强调在体验中去认知的理念。四3班同学来到家长工作的海洋气象预测中心,从惨不忍睹的海啸灾难视频中,认识到海洋气象预报的重要,又在海监中心一间间实验室参观中,认识到海洋气象预报的科学性和严谨性,最后还登上海监船,在闷热的船舱里,体会到了工作的艰辛。整个活动让同学们对海洋预报有了全新认识,这与在电视前看海洋气象预报是两种截然不同的认知感受。许多同学回来后,在日记上写下了气象预报工作的艰辛和伟大,表达了对气象工作人员的敬仰。考察实践活动的时间和空间是有限的,但它让学生走近了社会职业,在甜酸苦辣的体验中对职业了解有了一个启蒙认知。
五、开展社会职业启蒙教育活动的若干启示
(一)“活”。

 活水用之不竭,职业启蒙教育也是不断充满新鲜水源的。有家长就会有资源,就有职业启蒙教育的舞台和生命活力,教育活动就具备可持续的发展性。小学5年的职业启蒙教育,将为每个孩子提供5次实践,使他们接触到5种职业,累积起对社会职业的初步认识,相信随着学生的成长和将来连续的职业教育,对于未来的就业一定会有帮助的。
(二)“蹦”。

蹦出智慧的火花。社会职业启蒙教育是教育资源的综合,是借助家长资源,结合社会考察实践以及课堂教育等载体开展的德育活动。学生在这个过程中不仅带来了思维碰撞和启发。也通过一个又一个职业的考察体验,为学校德育提供了更多资源。
(三)“鲜”。

贴着学生的成长和社会的发展。社会职业启蒙教育打开了一扇书本中没有的新窗户,使社会中巨大的信息如新鲜的空气一样,使人耳目一新。随着城市高楼的兴起,“蜘蛛人”行业也应运而生。看到那一个个冒着生命危险攀爬在高楼外墙清洗的民工们,学生们都震撼了,既感受到了从事“蜘蛛人”的艰辛,也更感受到城市现代化的飞跃发展,帮助孩子了解社会。
(四)“跳”。

跳出陈旧的教育模式。过去,家校教育模式中,家长是听众、是观众、是伙伴,都不是教育主导者,而现在,社会职业启蒙教育中则完全由家长提供实践平台,自主引导,成为了教育主导者,而学校成为了协助者,创造了一种全新模式,为家校教育注入了新鲜内容和活力。
平一社会职业启蒙教育活动刚刚起步,已经得到了家长、学生、老师的好评,在一定区域内取得较为广泛的影响。现在社会职业启蒙教育只是播种阶段,相信,伴随着学生的成长,一定会开花结果,为学生的将来就业起到一定的作用。

 

 

 





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苏华 苏华,全国政协委员、民建中央常委、中华职业教育社副理事长、民建四川省委副主委、四川省学生体育艺术协会主席 、中华同心温暖工程基金会副理事长、全国行业职业教育教学引导委员会委员、betway体育app(省属国有控股企业)董事长。









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