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突破校企合作瓶颈 助力“后示范”内涵发展——中江职中校企合

发布者: betway体育app:2015-01-21 10:38 阅读:

 

突破校企合作瓶颈 助力“后示范”内涵发展

中江职中校企合作给学生插上腾飞的翅膀

据人力资源和社会保障部数据显示 ,2014年全国高校毕业生达727万人。相比2013年699万毕业生增长了28万人次,再创历史新高,被冠以“更难就业季”称号。然而,betway体育app所属中江职中连年就业率却达99%以上。

今年4月,距离中江职中2012级学生正式参加顶岗实习还有一段时日,但是,已先后迎来了上海添彩、一汽大众、招商银行等多家知名企业到校提前预定、培训学生。

成就中江职中学生如此抢手的原因,追根溯源还在于学校有效突破校企合作瓶颈,不断提高人才培养质量,其“行为规范技术过硬 企业欢迎的现代绅士淑女”毕业生品牌愈来愈响亮。

突破瓶颈,创新校企合作机制

与企业建立了良好关系后,如何进行校企合作的深度融合?中江职中不断深化开放、合作、长效的“438”运行机制。“4”即四个平台,通过建校企合作委员会、专业建设专家引导委员会等,搭建起信息交流平台;通过落实校企互惠措施,搭建起人才交流平台;通过建校中厂、厂中校,搭建起基地平台;以科研为纽带,以具体项目为载体,搭建起技术交流平台。“3”即三大机制,学校建立了调研机制,分专业部不定期深入企业、社会等调研,根据市场需求,明确了办学思路与改革创新举措;建立了论坛机制,借助校企合作论坛会等,寻求双方或多方最大利益;建立责权机制,学校企业各司其职,确保校企合作中各方权益,特别是确保过去普遍忽视的学生权益。“8”即做到招生与企业需求、课程与岗位、基地与车间、教师与师傅、学生与员工、科研和技改、社会培训和企业工种等“八个对接”。

同时,构建校企共同体,校企共同制订专业人才培养方案、进行课程建设、教材编写等,教师下企业,师傅进课堂,将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合,共同完成教学任务等,在深度融合中,师生共同受益、共同发展。

2011级电子专业的肖亚平,对专业课程甚有兴趣,如果是过去,肖亚平只能自己想象琢磨,或者等上实训课的时候,模拟操作。但随着学校不断深化校企合作运行机制,他可以在“校中厂”;五星家电售后服务中心实战操作了,兴奋的他只要有时间都猫在哪里,提高技能。2013年,他代表学校参加德阳市第六届技能学问节活动,勇夺电子装接第一名,今年,他又将代表德阳市参加第43届世界技能大赛四川赛区的选拔。

突破瓶颈,形成多元校企合作模式

随着中江职中影响力的不断提升,深圳金典电子科技有限企业、四川沧浪学问传媒企业、中江兴达汽修厂等企业,纷纷与对口专业合作,建立了电子类、机械类、计算机类等生产实训车间、工作室等8个,建成电子电器产品营销中心、汽车4S店、电话营销中心等校内店3个。 

在实训基地、车间或工作室,实施了“8S”或“5S”企业化管理,按照企业生产车间标准,根据人才培养方案规划,从设施设备、职业氛围、实训项目、基地管理等方面,调研论证并深化基地建设标准,基本做到校内基地生产化、校外基地教学化。同时建立健全分管校长牵头的专业部主任负责的基地运行与管理,调动学校、企业、学生积极性,形成了多元化的校企合作模式。

“2+1”工学交替模式和就业服务模式。学校与100余家单位建立了良好的校企合作关系,学生在校2年学习后,第三年进企业顶岗实习,毕业即就业。

外协加工模式。利用电子类、机械类的生产性实训车间和CAXA数字化工厂体验中心,为东汽、德阳天友等多家企业接件加工。主要由二年级学生参与生产性实训,学生上课即上班,既节约了实训成本,又提高了技能,为企业加工的产品合格率达100%。

生产培训融合模式。计算机类、电子类专业与沧浪传媒、金典电子等企业合作,在共建的工作室、设计中心、研发室里,承接企业的业务项目,教师和企业师傅适时引导,项目全部由学生完成。

因地制宜“借船出海”模式。学校与中江本土企业五星家电售后服务企业合作共建了家电售后服务中心、乡村家电服务网点9个、电子电器产品营销中心等。企业师傅长期驻扎在学校,手把手引导学生,学生在实训过程中遇到的问题,基本上是第一时间就能得到解决。加上企业经常在学校开展培训会、新产品新技术推广会等,学生和企业技术人员直接对接,与家电服务网点负责人共同听课,对新产品的性能、新技术的应用等都能及时知晓。

行业企业“订单式”培养模式。学校与企业共建了天保班、028广告班等订单班55个。学校与企业共同制定培训内容和考评体系等,学生定向、定岗,针对性、积极性、参与性更高,增强学生对企业的认同感时,也进一步提高了学生技能水平和就业质量。

技术服务模式。充分发挥专业优势,利用师资和设备,为企业开展员工培训、到企业进行技术引导等,与企业共同改进罩螺母的工艺,研发了割捆机等。学生也参与到部分项目,更直观地了解了市场需要,从而激发学生的学习动力。

双向租赁模式。学校与企业互通有无,由学校提供场地,企业提供技术人员等,与中江兴达汽修厂建成4S店,与上海爱呵健康咨询有限企业建成电话营销实战中心。据学校汽修专业部主任王洪福先容,汽车4S店对技工的要求非常高,并且讲究规范,中职学生学问基础有限,年纪偏小,众多4S店都不待见。学校与汽修厂深入合作后,将兴达汽修的4S店搬进学校,学生在实训基地实操后,可以很直观地感受企业氛围、掌握相关要求和到4S店实训。还未到就业季,学校就迎来了起亚汽车、广汽吉奥等众多4S店到校预定人才,甚至4S店要求甚高的机修等工作,四川汇京川成尼桑4S店也虚位以待。

助力“后示范”,多元校企合作模式提高学生就业质量

多元的校企合作模式,让企业从多方面了解学生,也为学生进入企业搭建了平台。由于学校实训基地、工作室或校内店既是实践课堂,也是企业的项目实施基地,加上学校教学设备先进,师资既有企业的一线技术骨干,也有学校的双师型教师,采用案例教学、项目教学、现场教学、工作过程导向等有效的教学方法,以学生为主体,实现了学生在实践中学,教师在工作中教。学生技能水平高,综合素质好,当然成为企业的“香饽饽”。

2010级计算机专业的郑春玉,就职于成都满堂红房地产企业,在顶岗实习期即被作为后备管理干部培养,后由企业出资派送她到四川师范大学成人学院进修专科、本科学历。现一边工作一边读书的郑春玉,已成长为企业的销售骨干,月薪在6500元左右,已经取得川师大成人学院专科学历,正进修本科。

2011级高星级饭店运营与管理专业的邹伟,技术过硬、胆大心细,业务能力极强,在学校的推荐下,进入新都假日酒店顶岗实习,一年的顶岗实习期还未到,就被转正并提为酒店主管。顶岗实习期未过就转正并升职的情况在五星级酒店运营中,实在少见。

2009级汽修专业的邓鑫,当初被学校推荐到成都精典汽车顶岗实习时。因为企业与学校深入的合作模式,早在顶岗实习前,他对精典汽车就有了深入的了解,加上他踏实肯干,从洗车等基层工作入手,目前已是一店之长,而与其同期的两名学生邹茂林和李垒,也成了该企业的业务主管。

类似于这样优异的学生,中江职中还有很多很多,然而,窥一斑而见全豹,中江职中学生大受企业欢迎,后续发展能力强,并不是一蹴而就的事情,这与学校深化校企合作,创新人才培养模式密不可分。

未来的路上,中江职中任重而道远,作为唯一一所民办公助中职学校,成功跻身国家首批中职示范校256之列,一路艰难困苦中走出,实属不易。但是,随着“后示范”中职校发展时期的到来,如何更好地服务地方经济,提高人才培养质量,走内涵发展之路,中江职中还将不断摸索创新,形成成果,示范他人,也示范自己。(中江职中彭瑜 张小红 陈环)

 

 

 

 





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苏华 苏华,全国政协委员、民建中央常委、中华职业教育社副理事长、民建四川省委副主委、四川省学生体育艺术协会主席 、中华同心温暖工程基金会副理事长、全国行业职业教育教学引导委员会委员、betway体育app(省属国有控股企业)董事长。









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